《风景谈》教案 《风景谈》教案，3129字，两课时，课文分析深入。
一、教学目的: 
  1.学习本文抓住事物特征，在描写中插入议论，深化作品思想内容的表现手崐    法。 
  2.本文借助风景描写，表现解放区军民战斗生活和崇高精神。 
二、教学重点、难点: 
  1.重点: 六幅风景画面的特点。 
  2.难点: 六幅风景画面表现的思想内容。 
三、教学时数: 
    两课时 
四、教学步骤: 
憙拑                      第一课时 
憗拕 
字词正音: 
黑魆魆hēixūxū 形容黑暗  坼chè 裂  汤汤shāngshāng 
大水急流的样子  浅浅jiānjiān(也作溅溅)水疾流的样子  
掬jū 两手捧  濑lài湍崐急的水  碣jié 圆顶的石碑  
贻yí遗留  籁lài孔穴中发出的声音 岚lán崐山里的雾气  
垭yā 两山之间可通行的狭窄的地方；山口  
姗姗shānshān走崐路缓慢从容的样子  颀qí高 
词语注释: 
    *顿时生色:立刻增添了色彩。 
    *百无聊赖:一切都不感兴趣；精神无所寄托，非常无聊。P230注① 
    *怡然自得:形容安适、愉快而满足的样子。怡然: 安适、愉快的样子。 
    *贻笑大方:让有见识的内行笑话。贻，遗留。大方，有见识的内行人。崐              P231注③ 
    *万籁俱静:形容周围环境非常安静。万籁: 指自然界的各种声响。 
    姗姗: shānshān 走路缓慢从容的样子。P227注④ 
    洋洋洒洒: 形容写文章时思路活泼，挥写自如。P228注④ 
    下笔如有神: 形容文章写得好而快。P228注⑤ 
    氛围: 笼罩着某种场合的特殊气氛或者情调。P232注① 
作者简介: 
    茅盾(1896─1981)原名沈德鸿，字雁冰，“是在国内外享有崇高声望的革命作家、文化活动家和社会活动家。他同鲁迅、郭沫若一起，为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。”1916年参加商务印书馆编译所工作，1921年参加中崐国共产党。并和郑振铎、叶圣陶等发起组织“文学研究会”，1927年开始文学崐创作，1930年参加“左联”并担任领导工作，1932年完成长篇巨著《子夜》，崐同时完成短篇小说《林家铺子》、《春蚕》等，这些作品是茅盾的代表作，是崐“五四”新文学中脍炙人口的优秀篇章。解放后，曾任全国文联副主席，全国崐作协主席，文化部长，全国政协副主席等职，1981.3.27在北京逝世。 
背景简介: 
    《风景谈》写于1940.12抗战初期，当时茅盾在香港从事革命文化工作，崐1938年底应邀赴乌鲁木齐市(旧称迪化)主持“新疆各族文协联合会”工作，并崐在新疆文学院任教。1940.5离新疆回内地，途经延安，应朱德邀请到延安参观崐讲学。本文是1940年年底回重庆后写的。为了在国统区发表，全篇从谈风景的崐角度下笔，写得比较含蓄。用一幅幅有特点的风景画来表现解放区军民的战斗崐生活。 
解题: 
    “风景谈”即谈风景，是宾语前置。本文共10个自然段，除4、6、8、10崐段是议论外，其余6个自然段的描写，各自构成一幅幅画面。 
    所谓“风景”，《辞海》的解释是“风光景色”。换句话说，也就是可供崐人观赏的建筑物、自然景象等。但这篇散文中，作者所说的“风景”还应包括崐人，作者认为人是风景的“构成者”