约2280个字。
　　石缝间的生命
　　教学目标：
　　1、识记并理解积累文中的生字生词知识
　　2、体会文章蕴含的对石缝间顽强的生命的无比崇敬之情。
　　3、品味作品生动隽永、富有表现力的语言。
　　重点、难点：
　　1、重点：理解作者的写作意图。
　　2、难点：了解本文的写作手法。
　　课时安排：二课时
　　板书设计
　　象征
　　石缝间的生命―――――――――困境中的人生
　　赞扬顽强拼搏、战胜自已的崇高精神
　　教学过程：
　　第一课时
　　1、读课文
　　2、听《命运交响曲》，再读课文。
　　3、完成思考题。
　　（1）文章描写了哪几种石缝间的生命？对于这些生命，作者怀有怎样的情感？
　　文章描写　石缝间的野草、山花和松柏三种生命。作者对石缝间的生命怀有感动、敬畏、惊叹之情。
　　（2）看到这些石缝间的生命，作者为什么会感动得潸然泪下？（提示：一是要分析石缝间的生命生存环境是怎样的；二是要分析石缝间的生命是如何“生”“长”。）
　　明确：这些生命似乎生来就注定要经受磨难和艰险，当它们还是种子时，就无人问津，于是被不定的风裹挟着，散播到天涯海角，落在了不毛的石缝间。生命似乎只有终结而不再会有开始，然而，它们竟然倔强地丛生于不毛的石缝间了。
　　作者惊叹于生命美丽严峻的“生”之后，又为读者勾画了野草、蒲公英、松柏这三种生命艰难顽强的“长”的画图。
　　无名的野草，因为找不到足以使草叶变得肥厚的营养，只能长出“三两片长长的细瘦的薄叶”，然而，“只为了少向母体吮吸一点乳汁”，“它们就在一簇一簇瘦叶下又自已生长出根须”，去寻找那更细微的石缝。
　　苦苦的蒲公英，迫于石缝的贫瘠狭隘、山风的凶猛无常，无法和田野上的同宗一样生长得那样茁壮，只能改变自已的形象，发展着生命的根，长成柔韧而强固的筋条。
　　参天的松柏，它们雄伟苍劲，巍峨挺拔，“使高山有了灵气”然而它们的躯干却是从狭窄的石缝间萌生的，它们向上、扭曲、旋转，伤痕累累，盘根错节，“每生长一寸都要经过几度空间里为自已占有了一片天地”。
　　总之，石缝间的植物战胜环境，创造自已生命的辉煌壮丽的品质让自已感动和敬畏。　　
　　（2）为什么说石缝间的生命既是生物学的，也是哲学的，又是美学的呢？
　　明确：作者从野草、蒲公英、松柏的生命历程中，发掘出生物学、哲学、美学三个层次上的意义：