约2520字。

　　《定风波》教学设计
　　黄梅  余琳
　　一 、教学目的
　　1、通过诵读体会词中旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
　　2、抓住关键句子赏析作者的思想感情。
　　3、了解词中运用的借喻手法以及蕴含的人生哲理
　　二、教学重点与难点：
　　重点：
　　1、反复诵读体会作者的身世以及在词中表现的旷达的意境。 
　　2.赏析经典句子，了解作者处世态度。
　　难点： 
　　1.理解作品的思想内容，深入挖掘作者的思想感情。
　　2.感知豪放词的抒情特点；借喻的手法。
　　三、教学设想：
　　1．应潍坊“三四五”教学模式，分课前预习案、课堂教学案和课后练习案三案进行。
　　①课前预习案以作者介绍，写作背景和重点字的注音、释义为主。
　　②课堂教学案围绕本词设计思考问题和练习。
　　③课后练习案结合课堂所学设计练习。
　　2．课上巧妙设计问题，让学生既独立思考质疑又合作探究，以提高学生的能动性设计本源。
　　3．指导诵读，在读中体会情感和意境。
　　四、教学时间   一课时
　　教学过程
　　一、导入新课
　　1、用所学过的《念奴娇•赤壁怀古》导入。
　　在高一我们学过苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》   大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰.  遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
　　故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 (展示投影，师与生齐读)
　　今天，让我们重新走进苏轼，走进“新天下耳目东坡词”的《定风波》。（板书文题、作者）
　　2、检查预习学案的巩固情况
　　作者：
　　苏轼，字          号                ，北宋著名词人，画家，书法家，唐宋八大家之一。词开豪放一派，与                并称“苏辛”。
　　注音：吟啸     料峭       遂晴
　　解释：
　　吟啸——                                       
　　向来——                 
　　(展示投影，生回答)
　　3、展示教学目标（板书目标）
　　（1）诵读词体会作者的思想感情。
　　（2）了解词的手法以及蕴含的人生哲理。
　　4、提问介绍词的写作背景和作者：背景：   苏轼一生仕途坎坷，因与王安石政见不合，反对推行新法，自请外任，元丰二年（1079），遭“乌台诗案”，责授黄州团练副使。元祐八年哲宗亲政，被远贬惠州，再贬儋州。这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。
　　老师总结：所以作者在《自题金山画像》写到“心似已灰之木， 身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”旷达之余无不透露出作者无奈的辛酸。
　　二、自主学习：诵读词回答问题。