约3040字。

　　《在画布里搏斗的人生》教学简案
　　广州市第16中学    陈丽霞
　　【教学设想】
　　高二学生曾经在高一必修1第二单元进行过传记学习，但这种对传记的学习还停留在较浅的层面，而在传记阅读中的细化阅读、能力阅读等方面（主要指阅读方法）还有待提高。在教授选修2《传记选读》的第一、二单元时，我们备课组把这两个单元所涉及的基本篇目、拓展篇目进行了重组，分为他传、自传、评传三个板块进行专题教学。本课是第二单元的拓展篇目之一，属于自传。课文内容比较简单，但自传的文体特点体现较为明显，同时谢坤山的事迹本身也易引起学生情感上的共鸣，所以我们希望从这篇自传切入来掌握自传的基本文体特点进而达到对本书中其它自传《我读一本小书同时又读一本大书》、《幸福从细小处开始》、《远行希腊》等篇目进行更系统化、更方法化的学习。
　　【教学目标】
　　1、 知识与技能：通过传主基本事实把握传主形象进而理解自传的文体特点；
　　2、 过程与方法：筛选概括信息、朗读品味关键语句；
　　3、 情感态度与价值观：学习传主坚忍不拔、乐观积极、不懈追求理想、永不言弃的精神品格。
　　【教学重点】自传中把握传主形象（性格、精神、情感）的基本方法；
　　【教学难点】通过传主的内心剖白把握传主形象及自传的基本创作手法。
　　【教学方法】朗读品味、启发点拨
　　【教学过程】
　　一、情境导入：引出传主其人其事
　　1、 播放电视节目《亮丽的缺陷——谢坤山的故事》中的导入部分（约1分23秒）。
　　2、    教师导入：台湾人谢坤山，16岁那年因被高压电线击伤，失去了左腿，失去了双臂，后来还意外地失去了右眼，但他却从一位残缺者奋斗而成为一名画家，他的故事感动了整个台湾，感动了整个中国，甚至还感动了整个世界，那么他到底是一位有着怎样的性格和精神的传奇人物呢？今天我们就带着这个问题来学习谢坤山的自传节选《在画布里搏斗的人生》。
　　二、思考探究：析读传主形象
　　思考：根据我们已有的传记阅读知识，大家想一想我们可以通过哪些方法来把握传主形象呢？
　　1、 方法一：析读基本事实，把握传主形象
　　思考：谢坤山在学画的过程中遇到哪些困难？他又是怎样面对的？请分条概括传主的基本事实。
　　明确：（按下列表格完成这一教学过程）
　　相关段落 方法 困难 怎样战胜 基本事实
　　（一句话概括） 传主形象
　　1——2段 
　　朗读
　　品味
　　圈画
　　筛选
　　概括 色彩关 关在房间、不停地看、从头看到尾、一字不漏、非常认真 谢坤山认真研读书籍，攻克色彩难关。 
　　谢坤山是一个积极乐观、自信坚强、大智大忍、脚踏实地、傲笑灾厄痛楚、不懈追求理想的画家。
　　3——4段  挤颜料 咬、放、按、转、夹、使力、挤、将近一小时 谢坤山战胜身残缺陷，辛苦地学会了挤颜料。 
　　7——12段  上厕所 早上十一点出门、晚上十一点回家、12个小时忍着、想、又想、苦思三天、研制长钩 谢坤山研制长钩，解决了画画途中的上厕所问题。 
　　15——33段  艺术鉴赏力缺乏 绝不错过、到处看画展、多听、常写生、与老师交流（困惑、兴奋、茅塞顿开） 谢坤山通过多看画展画册、多倾听、多向老师请教，终于提高了自己的艺术鉴赏力。 
　　34——38段  衔笔作画 削杆绑筷、没有松开嘴、咬咬牙、咬得更紧、两三个破洞、六七个伤口 谢坤山忍受巨痛，在画笔上绑上竹筷学会了衔笔自如作画。 
　　2、 方法二：品味细节描绘，把握传主形象
　　思考：如果只有基本事实却缺乏事件过程中的细节描绘，也许传主形象的再现就会有很大缺失了。结合以上表格中的“怎样