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　　燃烧的心——《丹柯》课堂教学实录
　　生：课前五分钟演讲（略）。
　　师：在苍茫的大海上，狂风聚集着乌云——
　　生（齐背）：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔。
　　师：文字作者是——
　　生：高尔基。
　　师：今天我们将学习高尔基的一篇文章，想起高尔基让我想起了巴金。
　　师：2003年9月25日《人民日报》刊登了一篇文章《燃烧的心——巴金与高尔基》。（板书）
　　我念几段给同学们听。
　　师：巴金在自己的文章中几次提到高尔基，说高尔基是他喜爱的作家，甚至是他的老师之一。
　　巴金进入文坛后，写作短篇小说时，在上海怀着激动的心情翻译了高尔基早期充满浪漫主义色彩的作品。他说，他“特别喜欢高尔基的短篇小说”，还说：“我那时期的创作里就有他的影响。”
　　1982年巴金在一篇“后记”中，谈到自己近年一直在探索文学艺术的作用时，自问道：“文学艺术的作用，目的研究是什么？”“难道我们在纸上写字只是为了表现自己？”然后自答：“一般人都承认文学的目的是要使人变得更好”———这是高尔基的名言。
　　1984年5月15日巴金应日本作家井上靖的邀请，抱病出席在东京举行的第四十七届国际笔会，他向来自世界各地的作家们呼吁：“我们的前辈高尔基在小说中描绘了高举‘燃烧的心’在暗夜中前进的勇士丹柯的形象，小说家自己仿佛就是这样的勇士……”他希望各国的作家们都能像丹柯那样无畏地献出自己的赤心。（板书 丹柯）
　　师：今天就让我们一起走进高尔基笔下的丹柯，看看丹柯有一颗怎样的心。
　　一、感受林子
　　活动：学生复述故事情节。
　　师：请同学们认真阅读第一自然段，说说这是怎样的一座林子。
　　（学生默读）
　　生：茂密的、黑暗的、恶臭的。
　　师：重点欣赏“它们那些有力的桠枝紧紧地抱在一块儿，它们那些纠曲的树根牢牢地生在沼地的黏泥里。这些石头一样的大树白天不响也不动地立在灰暗中，夜晚人们燃起营火的时候，它们更紧地挤在人们的四周。”请一学生朗读。
　　（一学生朗读，缺乏情感）
　　师：“紧紧地”“牢牢地”“不响也不动地”“更紧地”要强调，也就是要重读。
　　（老师示范）
　　师：在这样的林子里，族人是怎样一种表现？
　　生：恐惧、悲哀、绝望、胆怯、伤心地哭着，把自由献给敌人，给死吓坏了。
　　师：那文章开头为何说“这是一些快乐的、强壮的、勇敢的人”呢？请一位同学来朗读。
　　生：“快乐的”应该轻快一点，“强壮的、勇敢的”越来越快。
　　师：请你读，不要解释。
　　生（试着朗读）：我读不出来。
　　师：你要表达什么感情呢？
　　生：有点讽刺的味道。