共22题，约24630字。

　　北京市东城区2024-2025学年度第二学期高三综合练习(一)语文试题
　　2025.4
　　本试卷共10页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、本大题共5小题，共18分。
　　阅读下面材料，完成1—5题。
　　材料一
　　诗歌是人工智能(AI)写作最早介入的领域，随着AI算法不断完善，基于智能创作平台生成的诗歌文本数量与质量持续提升。尽管如此，人工智能写作仍存在明显短板。就诗歌写作的诗意生成机制而言，诗人们多把诗视作理解世界的一种特殊语言，一个通过意象系统解释世界的装置，唯有突破语言习俗和常规观察习惯，才有可能打破俗常的意义生成链条，演绎一场“常规之外”的灵动舞蹈。人工智能写作的诗意生成机制则恰恰相反。以机器人“小封”为例，它的写作以自然语言的处理、理解、生成为核心步骤，向一个人类预设的“概念化”语言体系和意义中心聚合，属于“敛聚式”的意义生成方式。与“发散式”的人类创作思维相比，人工智能写作更易于精密掌控意绪延展的方向，使其紧密围绕在设计好的意义中心周围。就算溢出了常态下的词语组合规范，制造出带有陌生意味的语感，通常也不会脱离“中心”。这样一来，人工智能诗文本就很难通达“神余言外”的境界，对读者思维宽度的激发、对人类想象空间的拓展仍是有限的。
　　人工智能具有永生性，它通过不断学习趋于完美的特质，恰恰使其离“仿人类主体”的目标愈发偏远。因为真实的写作者都不是完美的个体，他们的生命是有限的，无从被“编辑”或“优化”，人类诗歌的一个核心母题，便是呈现人自身的精神“不完美”，比如恐惧、忧伤等等。缺乏情感意识的人工智能拟造出的孤独书写、痛感叙事，是把人类基于体验获得的生命感性与思想灵性，固化为基于数据和概率的技术理性，因此很多作品缺乏精神感染力和审美共通感。因为不能“情动于中而形于言”，人工智能诗歌即使模仿度再高，也难以企及“诗”的人文内核。
　　(取材于卢桢的文章)
　　材料二
　　AI能不能写诗?答案是肯定的。事实上，AI诗歌比其创作的日常语言更容易通过“图灵测试”。因为后者必须考虑现实经验，在拟真度上有很高的要求。AI没有身体，无法掌握人类的动作顺序，在叙述时难免露出破绽，“具身认知”仍然是AI自然语言面临的难题。诗歌可以回避这一点，因为诗歌是一种特殊的文体，其目的主要在于审美而非实用。它可以采用片断化、陌生化的笔法，像“翠萍湿空梁，夜深飞去。雁起青天，数行书似旧藏处”这样的诗句，我们就很难用日常的时间和
　　1.根据材料一，下列对人工智能写诗“短板”的理解，正确的一项是(3分)
　　A.通过意象系统解释世界
　　B.“敛聚式”意义生成方式
　　C.能制造出带有陌生意味的语感
　　D.通过不断学习趋于完美的特质
　　2.材料一和材料二的作者对“诗”的理解有相同之处，下列概括不正确的一项是(3分)
　　A.两位作者都认为诗歌的语言具有陌生化特点
　　B.两位作者都认为诗歌创作需要打破常规逻辑
　　C.两位作者都认为模仿是学写诗歌的有效方法。
　　D.两位作者都认为审美属性是诗歌的重要特征。
　　3.根据材料一和材料二，下列理解与推断，不正确的一项是(3分)
　　A.机器人“小封”创作的诗具有意绪发散、通俗易懂的特点。
　　B.目前，AI写诗还无法像人类那样表现创作主体的独特情思。
　　C.“图灵测试”可用于检验文学作品的语言是否为人类语言。
　　D.在对AI进行风格化训练时，资料库文本类型不能大相径庭。
　　4.根据三则材料，下列说法不正确的一项是(3分)
　　A.材料一的作者主要讨论了AI写诗的局限性。
　　B.材料二的作者主要讨论了AI写诗的可能性。
　　C.材料三的作者从技术发展历程的角度肯定了AI写诗的意义。
　　D.材料一和材料三，作者的主要观点都是AI写诗的未来堪忧。
　　5.三则材料从不同角度对AI写诗进行了审视，带给读者很多启发。你认为在自己的学习过程中，应如何使用人工智能提供的学习资源?请结合三则材料内容，简要说明。(6分)
　　【分析】（1）本题考查对文本中特定概念的理解能力，要求从选项中找出符合材料一所描述的人工智能写诗短板的内容。需要准确把握材料一中关于人工智能写诗特点及与人类写诗差异的描述，找到直接提及“短板”相关的内容，与选项进行比对。
　　（2）本题考查对文本细节的把握和综合分析能力。需要分别梳理材料一和材料二关于作者对“诗”的理解的相关表述，然后逐一分析选项。
　　（3）本题考查对材料内容的理解与推断能力，要求根据材料信息判断选项内容的正误，涉及对具体事例和观点的综合分析。
　　（4）本题考查对三则材料主要内容和作者观点的概括分析能力，需要准确把握每则材料的核心内容和作者的立场。
　　（5）本题考查对文本内容的迁移运用能力，要求结合材料中关于AI写诗的特点和相关讨论，思考在学习过程中如何合理使用人工智能提供的学习资源。
　　二、本大题共6小题，共28分。
　　阅读下面文言文，完成6—10题。(共18分)
　　愚读《史记•商君列传》，观其改法定令，变更秦国之风俗，诛秦民之议令者以数千人，而后法令大行，未尝不壮其勇而有决也。嗟夫，世俗之不可与虑始，而可与乐终。使天下之人各陈其所知，而守其所学，以议天子之事，则事将有格而不得成者。