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约2050字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 语文 年级 七年级 学期 秋季
　　课题 阅读综合实践——朗读：用有声语言传情达意
　　教科书 书  名：义务教育教科书 语文 七年级 上册
　　出版社：人民教育出版社               出版日期：2024年8月
　　教学目标
　　1.浸润文本，揣摩品析语言，体会细腻描写中寄寓的作者情思。
　　2.梳理提炼，把握重音停连等朗读技巧，感受汉语的声韵之美。
　　3.探究建构，在语言实践中培养朗读评价能力，提升朗读素养。
　　教学内容
　　教学重点：
　　丰富想象，揣摩品析语言，体会细腻描写中寄寓的作者情思及汉语的声韵之美。
　　教学难点：
　　把握重音停连等朗读技巧，在语言实践中培养朗读评价能力，提升朗读素养。
　　教学过程
　　一、情境任务
　　一封来自人工智能机器人chatgpt的朗读挑战信。
　　同学们你们好，我是新一代人工智能机器人chatgpt，我能理解和生成你们人类语言，通过大数据的“喂养”不断升级迭代，新增的语音朗读功能让我变得更为智能。但我听说：“朗读仍是一门专属人类而且无法复制的艺术”，我想向你们发起朗读挑战，你们敢应战吗？
　　二、教学过程
　　学习任务一：文本“唤醒”，见文生“情”
　　朗读的前提是建立朗读者与文本的融通点。文本“唤醒”，就是借助作者的文字在脑海中想象出作者所描绘的画面，身临其境，自己也成为这个画面中的观察者，甚至与其融为一体，这样才能真正解读出蕴藏在文字背后的作者的情思。
　　请同学们再读《春》《济南的冬天》《雨的四季》，选择你认为“有意思”的一幅美景，边读边想象，用下列句式尝试“唤醒”文本。
　　句式：“我选择的是      （图），我仿佛看到了（听到了/触摸到了）      ，我感受到了作者      的情感”
　　预设：我选择的是朱自清在《春》中描绘的“春草报春图”，我仿佛看到了小草从泥土中偷偷探出头来。伸伸懒腰，向春天问好，他们沾着晶莹的露珠，闪烁着金光；我仿佛听到了孩子们在草地上追逐嬉戏，踢球打滚时的笑声，如同银铃般清脆悦耳，传递着快乐与自由；我仿佛还触摸到了娇嫩的小草，像软绵绵的地毯，柔软而舒适。我感受到了春天的生机勃勃和作者的喜爱之情。：
　　学习任务二：朗读“调音”，以声“传”情
　　播放“百万调音师”视频。
　　今天，我们不妨也学做一回“调音”师，给我们的朗读调一调音。
　　1.自由朗读所选文段，设计朗读脚本，完成“调音”