约2160字。

　　11　再塑生命的人
　　1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。
　　2.整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
　　3.品味和揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
　　一、新课导入
　　一个幼时便失聪失明的孩子，面对无尽黑暗与沉寂，几乎放弃生活。但她不屈不挠，终入哈佛，更以文字为灯，照亮他人。这背后，莎莉文老师功不可没，是她引领海伦•凯勒走出心灵阴霾，重塑生命奇迹。今日，让我们跟随《再塑生命的人》一文，聆听海伦与莎莉文间动人的篇章。
　　二、新课教学
　　预习检测
　　见教学PPT课件。
　　目标导学一：学习默读，把握内容
　　1.默读课文，思考：再塑生命的人是谁？给你留下了什么印象？
　　明确：
　　人指的是莎莉文老师。
　　老师是一位富有爱心、耐心、慧心的出色的老师。
　　2.默读课文，理一理文章的行文脉络。
　　明确：
　　围绕再塑生命的人，写了
　　相识前：“我”的内心惶恐、绝望。（1-4）
　　相识后：莎莉文老师教“我”拼写词。（5）
　　莎莉文老师教“我”区别具体事物。（6）
　　井房散步，从自然中认识“水”。(7-9)
　　目标导学二：细读感悟，体会感情
　　细读课文，思考：
　　1.课文1-3段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？
　　明确：
　　铺垫的内容：
　　（1）到“我”家的时间及对“我”的重要性。
　　好处：激发读者的阅读欲望。
　　（2）介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。
　　好处：既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。
　　2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦的感受又是如何？读文填写表格。
　　段落 事件 海伦的感受
　　第4段 第一次亲密接触 陌生
　　第5段 给“我”洋娃娃，教“我”拼写 自豪、高兴、领悟
　　第6-7段 教“我”学会区分“杯”和“水” 不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生
　　第9段 教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福
　　3.找到文中描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。
　　明确：
　　动作描写的句子，如“我跑下楼去，一路跑到母亲那里……这个词的字母”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。
　　心理描写的句子，如“我躺在我的儿童床上……我无比渴望