约7690字。

　　专题学习活动：少年正是读书时教学设计
　　学科 语文 年级 七年级 课型 新授课 设计者
　　课题 劝学共读，探索书海
　　——《少年正是读书时》专题学习活动 课时 一课时
　　课标要求 语言运用：引导学生在阅读、讨论、辩论等活动中，锻炼口语表达和书面写作能力，学会清晰、有条理地表达观点，如在辩论环节和撰写宣传语时，提升语言运用的准确性与流畅性。
　　思维能力：通过分析图表、资料和讨论问题，培养学生的分析、比较、归纳和推理能力，学会从数据和文本中提取关键信息，如分析阅读方式图表得出结论。
　　审美创造：借助阅读经典作品和欣赏文学描写，让学生感受语言文字之美，掌握有效的读书方法，制作 “辞云” 培养创新审美能力。
　　文化自信：鼓励学生阅读经典书籍，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，如推荐《论语》等经典，培养文化自信。
　　教材
　　分析 《少年正是读书时》专题学习活动教材分析可结合义务教育语文课程标准要求。活动以培养学生核心素养为目标，契合 “文化自信”“语言运用” 等核心素养内涵。可依托 “整本书阅读”“跨学科学习” 等任务群，精选童话、名著等文质兼美作品，如《论语》《骆驼祥子》《朝花夕拾》等。通过创设阅读情境、开展读书交流等活动，引导学生多读书、读好书，提升阅读能力与审美情趣，落实 “立德树人” 根本任务。
　　学情
　　分析 本课是七年级上册第四单元的专题学习活动，本单元重点在于引导学生探寻人生的意义和价值，获得思想启迪；本课重点较为复杂，既要让学生掌握一定读图表、读资料的能力，又要激发学生的阅读兴趣。
　　核心素养目标 1. 语言运用：通过讲解与小辩论，体会文字的力量，领悟阅读经典图书美好体验。
　　2. 思维能力：掌握读图表、读资料的基本技巧，能够在日常生活中灵活运用。
　　3. 审美创造：通过欣赏书中美景、品味故事增长智慧，掌握读书方法，感受阅读之美，制作阅读“辞云”，获得美的体验和感受。
　　4.文化自信与思维能力：阅读资料，激发阅读兴趣与积极性，珍惜青春时光，养成的良好阅读习惯，坚持阅读。