约2990字。

　　2.7　散文诗二首
　　1.把握散文诗基调，有感情地朗读散文诗，培养鉴赏散文诗的能力。
　　2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。
　　3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。
　　第1课时　《金色花》
　　一、导入新课
　　同学们，母爱，是世间最伟大的力量之一，它如同金色的阳光，温暖而明亮；又似那宽广的荷叶，为我们遮风挡雨，给予我们最坚实的依靠。在接下来的学习中，我们用心去品读《金色花》《荷叶•母亲》这两篇散文诗，从字里行间捕捉那些关于爱、关于成长的瞬间，让我们的心灵得到一次深刻的洗礼和升华。
　　二、新课教学
　　目标导学一：了解文学常识，积累生字词
　　1.作者简介
　　明确：泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。
　　2.文学常识
　　明确：
　　金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色花朵。（在课题页面出示）
　　散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
　　3.字词积累
　　嗅（xiù）  摩（mÓ） 衍（yăn ）  匿（ nÌ  ）  祷（dăo ） 瓣（bàn ）
　　匿笑：偷偷地笑
　　《罗摩衍那》：印度长篇叙事诗。
　　目标导学二：整体感知，把握内容
　　1.请同学们朗读这首散文诗，说说文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？
　　明确：
　　人物：“我”（一个孩子）和妈妈
　　事件：写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与妈妈嬉戏。
　　2.“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
　　明确：
　　妈妈    →    我
　　做祷告时-----散发香气
　　读书时-----将影子投在书页上
　　拿灯去牛棚-----变回孩子，求妈妈讲故事
　　目标导学三：精细研读，体会感情
　　1.再读课文，从散文诗的字里行间你看到了一个什么样的孩子？一位什么样的妈妈？
　　明确：
　　孩子                妈妈
　　快乐、调皮           温柔沉静
　　活泼、可爱             善良
　　聪明、伶俐             慈爱
　　爱妈妈               虔诚
　　2.第8段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？你认为该用什么样感情基调来朗读？
　　明确：