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　　《金色花》跨学科教学设计
　　课标分析
　　一、教学目标与课标要求
　　1. 知识与能力目标：
　　根据课标，学生应掌握基本的朗读技巧，并能流利、有感情地朗读课文。在《金色花》的教学中，这一目标体现为要求学生正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感，并品味诗歌的精美语言。
　　课标还强调了学生应能体会诗歌中的情感和主题。在《金色花》的教学中，学生需要体会诗歌中浓浓的母子情，形成健康高尚的审美情趣和审美能力。
　　2. 过程与方法目标：
　　课标提倡学生通过自主、合作、探究的学习方式进行学习。在《金色花》的教学中，学生需要通过各种朗读方式准确把握诗歌感情基调，并通过自主与探究的学习方式，提高鉴赏诗歌“美”的能力。
　　同时，课标要求学生能够利用想象鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物抒写感情。在《金色花》的教学中，这一目标体现为利用想象鉴赏诗歌，并尝试表达自己对诗歌的理解和感受。
　　3. 情感、态度与价值观目标：
　　课标强调引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情。在《金色花》的教学中，学生需要体验诗中表达的母子间纯洁的爱，学会感恩和回报。
　　二、教学重点与难点
　　1. 教学重点：
　　投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。这是《金色花》教学的核心目标之一，也是实现其他教学目标的基础。
　　2. 教学难点：
　　深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。在《金色花》的教学中，这一难点需要学生通过反复诵读和深入思考来克服。
　　三、教学方法与手段
　　根据课标的要求和《金色花》的特点，教学中可以采取“美读感知法”和“交流合作探究法”。通过创设合理的问题情境，引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。同时，可以利用多媒体等现代教学手段辅助教学，帮助学生更好地理解和感受诗歌的魅力。
　　教材分析
　　《金色花》是一篇充满深意的散文诗，出自印度著名诗人泰戈尔之手。这篇作品以其独特的艺术魅力和深刻的情感内涵，被选入七年级上册语文教材中，为学生们带来了一次关于亲情、爱与回报的深刻体验。
　　首先，从内容上看，《金色花》篇幅短小，但意蕴丰富。它通过一个充满想象力的场景——孩子变成金色花与母亲嬉戏，展现了母子之间的深厚情感。这种通过想象和象征手法表达情感的方式，既符合孩子的认知特点，又能够引发读者对亲情的共鸣和反思。
　　其次，从语言风格上看，《金色花》的语言优美、清新，充满了童真和趣味。诗中的比喻、拟人等修辞手法运用得恰到好处，使得整首诗既富有画面感，又富有音乐性。这样的语言风格不仅易于学生理解，而且能够激发学生的学习兴趣，培养他们的审美能力和语言表达能力。
　　再次，从教育意义上看，《金色花》通过孩子对母爱的感受和回报，传达了一种感恩和回报的情感。这种情感对于正处于成长阶段的学生来说，具有重要的教育意义。通过学习这篇课文，学生可以更加深刻地理解亲情的珍贵和伟大，学会珍惜和感恩身边的人，培养他们的感恩意识和责任感。
　　最后，从教学角度来看，《金色花》作为一篇优秀的散文诗作品，具有