约2420字。

　　第一单元  阅读综合实践  教学设计
　　教学目标
　　1.正确标示重音和停连，设计合理的朗读脚本，掌握朗读技巧，体会汉语的韵律美和表现力。(语言运用、思维能力)
　　2.从词语运用、句子特点以及修辞手法等角度，准确分析语句中遣词造句的妙处，提升语言赏析能力，感悟汉语独特的魅力。(语言运用、文化自信、审美创造)
　　3.设计朗读活动，围绕主题合理选取组合文本、设计朗读形式，且用语言把控节奏，展现汉语之美。(语言运用、思维能力)
　　教学重难点
　　1.正确标示重音和停连。
　　2.准确分析语句中遣词造句的妙处，体会其中蕴含的深切情感。
　　3.朗读活动中，围绕主题合理选取组合文本、设计朗读形式，且用语言把控节奏，展现汉语之美。
　　教学过程
　　情境导入
　　实践活动一：制作朗读卡片
　　教师活动 学生活动
　　【任务】本单元的课文对自然景物作了细腻、生动而饱含感情的描写，传达出作者对于自然之美的独特感受。请同学们从三篇散文中，任选一篇，寻找文中最打动你的写景句，边读边想象文字所描绘的画面，体会其中蕴含的深切情感，并参考下面的链接材料，标示重音和停连，制作朗读卡片。
　　【链接材料】重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“• ”标示在词语下面。
　　停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“|”和“∧”来标示，前者用于较短的停频，后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。 朗读卡片
　　我选的课文是：《春》。
　　文中写景的句子：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
　　描绘的画面：桃树、杏树、梨树竞相开花，争相展示自己的美丽，色彩缤纷，花香四溢，仿佛在进行一场选美竞赛，描绘了一幅热闹、生机勃勃的春天画面。
　　作者的情感：盛赞春光、充满希望。
　　朗读脚本：桃树、杏树、梨树∧，你∧不让我∧，我∧不让你∧，都∧开满了花∧赶趟儿。
　　朗读设计原因：“桃树、杏树、梨树”这些树名要字字顿开，“让”“开满”“赶”要重读，突出花朵竞相开放的繁盛景象。“你不让我”和“我不让你”之间稍作停顿，以强调这种互相竞争的关系。“都开满了花”是结果，也是整句话的高潮，可以在“都”和“开满了花”之间略作停顿，以突出春天繁华的景象。“赶趟儿”是北方方言，意思是“时间赶得上，文中形容争先恐后的样子”，可以连读，表达出花儿们争相开放的紧迫感和热闹场面。
　　【展示】同学两人一组，轮流朗读给对方听，深入体会汉语的美。