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　　《走一步，再走一步》（第二课时）公开课教学实录
　　一、用简洁的语言复述课文讲述的主要故事情节。
　　第一课时主要解决生字词、故事情节复述问题。上节课末尾请同学用尽量简洁的语言复述课文内容，王伟钊一直在举手，可是，还没等叫到他就下课了。看着他失望的表情，我说：“下节课一上课老师就叫你复述！”
　　师：“老师先请一位同学复述一下课文的主要故事情节，请用尽量简洁的语言，不要啰嗦。”“王伟钊！”
　　王伟钊：57年前7月的一个闷热的日子，在费城，我和五个小伙伴因为玩弹子游戏玩厌了，想找些新鲜的游戏，于是决定去爬悬崖。另外五个小朋友都爬到了崖顶并且“迂回家了”，而我体弱多病又胆小，爬到一半的时候不敢再往上爬，也下不来。杰利把我的爸爸找来，在爸爸的鼓励下，我一步步爬下了悬崖。
　　师：他复述得怎么样？六要素讲全了没有？
　　生：讲全了。
　　师：但王伟钊复述的过程中有一个小小的问题，不知道同学们发现了没有？其他小伙伴是“沿着一条迂回的小路回家”，而不是“迂回家”。（生笑）要注意啊！
　　师：课文中一共有几个人物？他们分别是谁？有名字的有几个？
　　生：一共有7个，我和五个小伙伴（有名字的是内德和杰利），还有我的父亲。
　　（师板书人物的名字)
　　师：这七位人物中，你最喜欢的是谁呢？
　　（生七嘴八舌）
　　师：好，现在请同学们再默读一次课文，特别注意从对话中体会你喜欢的人物的感情和性格特点，用一些关键词概括出他的性格特征。
　　生1：我最喜欢的是“父亲”，因为他没有直接把“我”抱下来，而是鼓励我自己爬下来。
　　师：从“父亲”的做法，你能看出什么？这位父亲很懂得——
　　生1：很懂得如何教育孩子。
　　（师板书：父亲——懂教育）
　　生2：我最喜欢作者，因为他很勇敢。
　　师：作者很勇敢？他是一开始就很勇敢的吗？
　　生：不是，作者开始很胆小，在父亲的鼓励下变得勇敢。
　　（师板书“我”——胆小-勇敢）
　　师：“我”并非一个一贯勇敢的孩子，小伙伴最初提议爬悬崖时“我”还“一时拿不定主意”，但后来在父亲的鼓励下，成功爬下悬崖，慢慢变得有信心，勇敢起来。还有吗？
　　生3：我喜欢内德。他非常的勇敢，而且很有想法。
　　（师板书：内德——勇敢，有想法）
　　生4：我喜欢那些小伙伴们，他们都非常的活泼、勇敢。
　　（师板书：小伙伴们——活泼、勇敢）
　　生5：我也喜欢父亲，他不仅懂得教育孩子，而且性格很沉着，大气。
　　（师补充板书：沉着，大气）
　　生6：我喜欢杰利。因为他是“我”最要好的朋友，他不仅鼓励我去爬悬崖，而且在我遇到困难时帮我请父亲来帮忙。
　　师：别的小朋友都走了，杰利却去请我的父亲了。这说明杰利怎么样？
　　生：讲义气，热心帮助别人……
　　生2：杰利见义勇为。
　　师：大家说得不错，杰利很讲义气，热心帮助遇到困难的我。但我们能说杰利