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课堂实录——《狼》
江苏教育版第七册上册第五单元专题
兰宏文 广西防城港平乐一中
【设计意图】
创造一种言言文教学的“说读课”，突出学生的实践活动
【教学目标】
落实字词，朗读课文，品读课文
【教学思路】
1、三读：读准，读顺，读美。
2、三说：说译文，说描叙文，说评析文。
3、课堂教学将“三读”与“三说”有机整合。
【教学过程】
1、教学铺垫。
师：人们常说狐狸狡猾，你们学过哪些关于它的故事？
生：狐假虎威。狐狸借老虎的威风吓唬其他动物，非常狡猾。
师：不错。还有呢？
生：乌鸦和狐狸的故事。狡猾的狐狸利用诌媚之词骗妈了乌鸦嘴边的肥肉。
师：除了狐狸，还有什么动物也很狡猾？
生：狼。
师：狼是很狡猾，可是它要与人斗智，那真是自不量力了。今天我们就要来学习一篇文言文《狼》。（学生很喜悦）
生：蒲松龄。
师：本文的体裁是什么？
生：寓言。
2、读——读准，说——说译文。
师：请大家齐读课文。
生：（齐读课文）（教师听音）
师：这几个字大家要读准：缀、苫、倚、暇。
生：（齐读这几个字）
生：“其一犬坐于前”中的“其一犬”怎么理解？
生：会不会是其中一条狗？（众生笑）
师：那你们怎么解释？
生：应该是其中一只狼。
师：“犬”应理解为“狼”吗？
生：不能。（众生疑惑）
师：这儿的“犬”应理解为“像狗一样”。
生：噢。
（众生恍然大悟）
生：“恐前不受其敌”和“盖以诱敌”的意思相同吗？
师：当然不同。前面一个“敌”是动词，后面一个是名词。
生：原来是这样。
师：还有问题吗？
生：没有了。
师：下面请大家分组。（四人一组）
生：（四人一组，互相帮助说译文，以一名同学为主，说一遍译文）
师：（巡视，听同学们说译文，适当指导）
3、读——读顺，说——说描叙文。
师：同学们朗读文言文，除了读准字音，还要做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不“吹”字。这样，才能把课文读顺。下面，老师教你们一种朗读的方法——分层背读法。
生：什么叫“分层背读法”？
师：所谓分层背读法，就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。大家知道吗，《狼》一文有一个很重要的特