1课时，约2540字。

　　 《盲孩子和他的影子》教学设计
　　　　　　　　　　　　　　　　 温岭市八中　方珍
　　[设计理念]
　　新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。而《盲孩子和他的影子》正是能体现上述理念的一个好例子。
　　[教学创意]
　 简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法
　　[教学目标]
　　1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。
　2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。
　3、教法和学法：
　　教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法；
　　学　　法：合作式学习；
　　[教学重点]
　　1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。
　　2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
　　[教学难点] 理解“影子”的象征意义。
　　[教学活动]　　 1、朗读活动；2、品读活动；3、探究合作活动；4、感悟活动
　　[教学课时]　　 一课时
　　[教学环境]
　　1、学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、世界观。对人生有了初步的理解，经过联系生活，着重培养阅读各类文章的能力，课文按照其反映的生活内容，对学生的内心有了一定的影响，初一学生具有单纯、活泼的特点，班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互提问的互动气氛较浓。初一的学生，一般对童话比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生，教师采取鼓励、理解的语态，鼓励这部分学生回答问题，克服学生的自卑心理，培养他们的自信心，对学习由被动变为主动，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。
　　2、课程分析：现代教学观念主要是“以人为本”，在不否定教师主导作用的基础上，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养，从这个意义上说，新教材既是教本也是学本。