约1560字。
《静夜》教学设计
建德市寿昌初中          周陈莉
　　一、       教材分析
　　本文是人教版七年级语文第六单元中的一篇，是诗人郭沫若的诗集《星空》中的代表作之一,充满了想象。
　　初一的学生正处于花季时期，想象丰富，诗情最为勃发，对诗歌比较感兴趣，也已经初步接触了诗歌。但诗歌的美是含蓄的、朦胧的，学生不易把握。本节课主要让学生明白理解诗歌要与写作背景相结合，并通过朗读训练，整体感受诗歌的美。
　　二、       教学目标
　　1．  自主合作探究，掌握阅读诗歌的方法。
　　2．  训练朗读，体会诗歌语言凝练，想象奇特的特点。
　　3．  体会诗人对时代的失望情绪，以及隐隐流露的对祖国、亲人的思念之情。
　　三、   教学策略的设计
　　坚持“以人为本”“以学生为主体”的教学指导思想，强化教学过程的民主化，创设自由探究、平等讨论的氛围，培养学生学习的自主性。教师要注重在学生的表述中思维过程中，鼓励学生从新的方向、新的角度、新的途径进行思考，培养学生敏锐的观察能力、独特的思考能力和严谨的语言组织能力。
　　四、         教学过程与意图
　　一、创设情境：课件播放宇宙、星空的一些图片，引入新课：
　　师：广袤无垠的星空充满了神秘、浪漫的气息。早在远古时代，人类就有了仰望夜空的习惯。恋人们喜欢在星空下散步，窃窃私语；快乐的人们喜欢在星空下点起篝火，载歌载舞；孤独者则在夜空下痛苦着、彷徨着、迷茫着……那么，我们伟大的诗人郭沫若先生又在星空下想些什么呢？让我们走进《静夜》，去品味诗人心中的滚滚思潮。
　　[意图]：引起学生对星空的无限遐想。
　　二、研读诗歌，品味语言，丰富想象
　　1、师：请同学们自由朗读诗歌，思考：
　　你从诗中读出了什么？
　　阅读提示（幻灯出示）：
　　①内容：诗里写了哪些景物？是围绕什么特点写的？
　　②语言：
　　A、音乐美：是否押韵？押哪些韵？
　　B、用词美：你认为诗中哪些词用的最美，为什么？