约1790个字。

　　阅读提升课《句句总关情》课堂实录
　　小课题：如何提高阅读题得分能力
　　研究人：潍坊市潍城区外国语学校王爽马丽李红
　　授课人：李红
　　课堂目标
　　1、通过品味优美的写景语句，把握作者深情。
　　2、通过练习总结做阅读题的方法。
　　教学过程
　　一、课前准备
　　提前在阅读课上阅读课本中的《济南的冬天》和主题丛书第一本中的《济南的秋天》P134《儿时的春天》P24《梅雨潭的绿》P64《燕子的目光》P49《拴在牛尾巴上的春天》P41《故乡的夏天》P79等文章，标画出触动你内心的写景语句并写出让你有所感触的原因，在小组内交流，讨论文字背后隐含着怎样的情感。
　　二、导入
　　众所周知，散见于各类文章中的写景语句并不是纯写景，每个文字背后都包含作者深情，正所谓“一切景语皆情语”，今天我们就一起来探讨作者的情感是如何通过文字传递给读者的。
　　三、品味探究
　　要求：以小组为单位展示，其他小组补充，老师总结。
　　（一）
　　格式：
　　《》文中“”这一句，运用了（比喻、拟人等）手法（或字/词用的好），写出（景物）的特征，表达了作者的情感。
　　示例：
　　古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
　　————《济南的冬天》
　　两个“卧”字，表达出舒服、安适之感；把济南的山景比喻成“小水墨画”，突出了冬日雪景只有黑白两色而又清新淡雅的特点，表达了作者衷心的喜爱之情。
　　生1：《儿时的春天》一文中“春天里，大地尽弄些‘吃物’，勾引我们嘴里的馋虫。”这句里一个“弄”字用的特别好，把大地写成一位母亲，为她的孩子————人类准备丰盛的食物。
　　————《儿时的春天》P25
　　生2补充：这句中“勾引”一词本是贬义，在这里化贬为褒，可见这些“吃物”对孩子的吸引力之强。