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约1400字。　　《猫》优质课教学设计(部编版七年级上册)
教学目标：
　　1、默读课文，整体感知，理清思路。（语言运用、思维能力）
　　2、品味精美语句，学习描写方法（语言运用）
　　3、体会作者对第三只猫的悔恨之情思，思考其中蕴含的人生道理。（文化自信、审美创新）
　　教学重点：
　　引导学生品味精美语句，体会作者思想感情。
　　教学难点：
　　体会作者对第三只猫的情感，思考其中蕴含的人生道理。
　　教学方法：
　　1、朗读法：指导学生朗读，体会作者对猫的情感。
　　2、勾画圈点法：让学生边默读边勾画重要语句。
　　3、讨论法：引导学生主动参与，合作探究。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　形式：来自天堂的信
　　秋风萧瑟，落叶飘零，万物皆悲。作为一只被冤死的猫，我是多么地可怜、无助、悲催……今天，我强忍痛苦，给我的主人说几句心里话：：“亲爱的主人，我爱你，也很想你，你打我，我不怪你，但有一件事，我要澄清一下，我真的没有吃那只鸟，还请你仔细调查，还我清白，以安慰我无处安放的灵魂……”
　　师：看到这封信后，老师也为那只猫感到冤屈，特别是那句“一颗无法安放的灵魂还在飘泊着”令老师不安，究竟是什么原因令这只猫冤死的呢？今天老师想和大家一起查明真相，还第三只小猫的清白，让我们一起走进郑振铎的《猫》。
　　二、默读，抓住猫的特点
　　1.默读课文，思考：作者写了几只猫？如果让你领养一只，你会领养哪一只，说说你的理由。（可从外形、动作、性情、身世、可能给你带来的快乐等方面说明）
　　2.师：PPT上出现的三只猫，你觉得它们分别是文中的哪只猫？
　　3.领养理由（理由尽量用原文的词句）
　　预设：引导学生抓住猫的动作描写、侧面描写和修辞手法的运用等说出猫的特点。第一只猫抓住“可爱、活泼”，第二只猫抓住“更有趣、更活泼”，第三只猫抓住“可怜”。
　　三、跳读三次结局给作者的心理感受
　　1.跳读，分别说出三只猫的不同结局，作者的不同心理感受
　　2.齐读第一只病死后作者的心理感受；指名读第二只猫被人偷走后作者的心理感受；指名读第三猫被我打死后的心理感受。
　　预设：引导学生抓住关键语句。第一只猫重点引导学生理解“酸辛”；第二只猫重点引导学生理解“怅然、愤恨、诅骂”；第三只猫重点引导概括作者的复杂心情“忏悔、愧疚、悲痛、自责”等
　　四、品读分析文章主旨
　　1.品读15－28段。黄鸟事件，
　　2.案情现场，指名学生读现场所见
　　3.调查相关证人，模仿回答，依据要合理
　　小组讨论，相关证人的可能会怎么说？请以不同的口吻，用1－2句话谈谈自己确定此案件凶手在看法。
　　预设：警察来调查取证模仿回答