约3750字。

　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
　　教学目标
　　1.了解诗歌当中借景抒情的写作手法。
　　2.结合朗读，展开合理的想象，体会意象对表达情感的作用，感受“愁心”。
　　3.激发学生学诗的兴趣，培养学生热爱祖国，热爱祖国语言文字的热情。
　　教学重难点
　　重点：引导学生有感情地朗读诗词，体会诗人情感与诗词神韵。
　　难点：通过想象体验活动，体会诗歌中典型意象的运用对情感表达的作用。
　　教学方法
　　诵读法；讲授法；想象体验法。
　　教学过程
　　一、创设情境，导入新课
　　同学们，上午好，我们现在开始上课。提起唐朝大诗人李白，我想大家一定不会感到陌生，大家想一想，我们以前学过哪些李白的诗歌呢？和老师一起来回顾一下。当我们抬头仰望明月的时候，会情不自禁的吟诵那首《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。”当我们被瀑布的壮美所震撼时，会想起他的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”当我们提起他和汪伦之间的深厚情谊时，脑中立即浮现那首《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”他的诗作还有许多，我们都知道，李白是唐朝最负盛名的诗人，被称为“诗仙”，一生创作大量的诗歌作品，现存诗歌1010首。今天我们还要再来要学习一首李白送给友人的七言绝句——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。（播放PPT）
　　二、初读：初晓诗意
　　(一）首先请同学们大声的齐读诗歌一遍
　　学生齐读诗歌。教师注意学生读诗的特点，进行适当点评。
　　(二）释题
　　师：有哪位同学能够把题目的意思说一说。
　　预设：听说王昌龄被贬到龙标，我写了这封信寄给远方的他。
　　师：说得挺好，能按照你的理解读一读这个题目吗？
　　明确：（读）闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄。强调停顿，并明确标题交代了哪些信息：事件、地点、人物，起因。
　　（三）范读
　　接下来听老师范读一遍，听的时候注意老师读的和你们读的有何不同。（师范读）
　　师：老师读的怎么样？（有感情）因为我读懂了诗人的所写之景和所写之情，所以情感就自然而然的流露出来了。你们想不想把这首诗读懂并朗读出情感？（想）那接下来就让我们一起去看一看这首诗写了什么样的景，又抒了怎样的情。
　　三、再读：感悟诗境
　　（一）解读诗歌的一、二句，赏析“杨花、子规”两个意象
　　1. 我们来读诗歌的一二句，齐读。有谁能和我说说这两句诗的意思呢？
　　预设：在柳絮落完，子规啼鸣之时，听说你被贬到龙标，一路上要经过五条溪水。
　　师：说的不错。
　　2. 作者听闻好友被贬是什么心情？作者是如何表现的？
　　预设：这两个字是“听说”的意思，有一股惊讶的感觉在里面。李白似乎是突然听到，被惊呆了。他觉得有点不可思议，有点难以接受这个事实，所以感到震惊、忧愁、愤懑等；听到朋友要去到比五溪还要遥远的龙标，五溪是指湘黔交界处的五条溪水，在唐代，这一带当时还是蛮荒之地，而好友要去的地方是比这蛮荒之地还要遥远的龙标，怎能不让诗人嗟伤呢。
　　师：通过杨花和子规来表现