约3670字。

　　6 散步
　　教学目标
　　1.有感情地诵读，把握全文感情基调，训练朗读语气、节奏的技巧。
　　2.探究本文的语言特点，品味“大词小用”“对称句”“回环句”的妙处。
　　3.联系生活，反思自我，加深对亲情、社会责任的理解。
　　教学重难点
　　1.探究本文的语言特点，品味“大词小用”“对称句”“回环句”的妙处。
　　2.联系生活，反思自我，加深对亲情、社会责任的理解。
　　教学过程
　　第1课时
　　一、导入新课
　　家是温暖的港湾，在我们疲惫时给我们依靠；家是人生的加油站，当我们感到沮丧时，它总是给我们前进的力量。今天，我们一起学习莫怀戚的《散步》，走进他笔下温暖的家。
　　二、教学开展
　　1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍
　　◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“分歧”“粼粼”“各得其所”等重点字词。
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　　◎作者简介
　　莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。代表作有小说集《诗礼人家》、小说《经典关系》等。
　　◎背景链接
　　作者写作此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作冲动。后来，作者从他的好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的。作者感慨不已，于是开始重新审视这一民族遗产，写作此文的念头由此产生了。
　　2.目标任务二：整体感知，了解内容
　　◎默读课文，然后完成下面的学习任务单。
　　学习任务单
　　时间 ① _________________________________________
　　地点 南方的田野
　　人物 “我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子
　　事件起因 在田野上②____________________________
　　事件经过 因为③________________________________的问题发生了分歧
　　事件结果 解决分歧
　　［参考答案］①初春（春天）   ②散步   ③“走小路”还是“走大路”
　　◎理清全文思路，填空。
　　“我”劝母亲散步→①________________→产生走大路还是走小路的分歧→②______________→③____________→“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路
　　［参考答案］①全家一起散步    ②“我”决定委屈儿子    ③母亲却依从了孙子
　　3.目标任务三：品读明情，读懂情感
　　◎散步本来是件很平常的事，但在莫怀戚的笔下，却处处显现出它的不一样。那么，作者一家人这次散步与我们平常的散步到底有什么不一样呢？再读课文，从散步的过程体现人物关系的角度（母子、父子、夫妻、祖孙），分组谈论阅读中的发现。
　　从文中的“散步”一事，我读出了家人之间的关爱、尊重，读出了祖孙之间的和谐、谦让，读出了儿子对母亲的孝顺。
　　◎默读第2、3段，你从这两段中的哪些词句感受到了母子情深？
　　①第2段几个短句，把母子二人的情态充分展示出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，跃然纸上。②第2段最后一句回环句“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，把母子关系倒溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中。
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　　◎反复诵读最后一段，体会作者情感。
　　这一段文字秀美隽永、蕴藉丰富，要读得愉悦、深沉，表现出浓浓的亲情。特别是末句，可以读得庄严、凝重、深沉，给人沉甸甸的感觉。“但”后可以适当停顿。“慢慢地，稳稳地”应当适当延长，让人体会到缓慢、沉稳；“很仔细”的“很”可以做重音处理。“整个世界”要读出那种意味深长的情愫。