约3890字。

　　7 散文诗二首
　　教学目标
　　1.反复诵读，在朗读中感受作品的美好意境和优美语言。
　　2.对比阅读，明确两首散文诗在感情基调、思想内容、语言风格等方面的异同。
　　3.引导学生感受诗中至深至真的亲情。
　　教学重难点
　　1.对比阅读，明确两首散文诗在感情基调、思想内容、语言风格等方面的异同。
　　2.引导学生感受诗中至深至真的亲情。
　　教学过程
　　第1课时
　　一、导入新课
　　母爱，是亘古不变的话题，是我们人生最真实的温暖与力量。“谁言寸草心，报得三春晖”，孩子回报母亲的拳拳之心一样，但方式却不同，印度诗人泰戈尔的《金色花》，我国作家冰心的《荷叶??母亲》，两首散文诗将给我们带来爱的熏陶、情的感染。
　　二、教学开展
　　1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍
　　◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“沐浴”“祷告”等重点字词。
　　。
　　◎作者简介
　　泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。他毕生致力于诗歌创作，在诗歌艺术方面取得了非凡的成就。代表诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。母爱和童真是他诗歌的重要主题。1913年他凭借《吉檀迦利》成为亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作家。
　　◎背景链接
　　本诗选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译。《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。二十世纪初，泰戈尔的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。
　　2.目标任务二：自读课文，整体感知
　　◎自主阅读《金色花》，初步感知课文。
　　（1）一读：不看旁批，“裸读”。
　　（2）二读：带着旁批的问题阅读。
　　（3）三读：将自己的阅读感受、问题等进行旁批。
　　◎师生交流，点拨指导。
　　提示：教师指导时重在了解学生的“知”与“不知”，梳理问题，生成资源，培养学生的问题意识，抓住关键和重点，以问题为导向引导学生自主阅读。
　　◎概括画面内容。本诗叙述了“我”与母亲嬉戏的三个画面，请分别概括这三个画面的内容。
　　学习任务单
　　画面 内容
　　画面一 在母亲走到做祷告的小庭院时，“我”悄悄地散发花香。
　　画面二 在母亲读《罗摩衍那》时，“我”①___________________________。
　　画面三 在母亲拿了灯到牛棚里去时，“我”②___________________________。
　　［参考答案］①把影子投在母亲所读的书页上    ②突然落到地上，恢复原样
　　◎这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？请你用“我在阅读中看到了一个_________的孩子和一位__________的妈妈”的句式来回答。
　　①我在阅读中看到了一个淘气顽皮的孩子和一位慈祥、爱读书的妈妈。
　　②我在阅读中看到了一个伶俐可爱的孩子和一位温柔善良的妈妈。
　　③我在阅读中看到了一个活泼机灵的孩子和一位勤劳美丽的妈妈。
　　④我在阅读中看到了一个爱妈妈的孩子和一位爱孩子的妈妈。
　　教师小结：这是一个天真、活泼、顽皮、爱撒娇、爱妈妈的孩子；这是一位沉静、美丽、慈爱、智慧的妈妈。
　　3.目标任务三：揣摩感情，深情诵读
　　◎朗读《金色花》，想一想，这首诗用什么样的语气和节奏来朗读比较合适？标画朗读符号，如停