约2910字。

　　《散步》教学设计
　　一、教材分析：
　　莫怀戚的《散步》这篇课文是部编版七年级语文上册第二单元的一篇课文，本单元主题以亲情为主，所选的课文都是围绕亲情和家庭生活的。《散步》记叙了一家三代四口人外出散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，也抒发了对生命的体悟。语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。
　　二、学情分析
　　七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，也已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的习惯，对散文知识的了解也较少。因此，通过引导学生去品读，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论等方式，从中对散文有初步的了解和鉴赏，体会字里行间展现出来的浓浓的亲情。
　　三、教学目标：
　　1.引导学生有感情地朗读课文，把握文章内容，理解课文所表达的亲情主旨；（重点）。
　　2.培养学生养成圈点勾画的阅读习惯，通过细节描写，把握文章中三代人的形象。（重点）
　　3.理解句子“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义；同时借鉴举轻若重、以小见大的写法（难点）。
　　四、教学重点与难点：
　　1.重点：培养学生养成圈点勾画的阅读习惯，通过细节描写，把握文章中三代人的形象。
　　2.难点：理解句子“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义，突破文章的主旨，同时学习以小见大的写法。
　　五、教学方法与工具
　　1.教学方法：创设情境法、朗读法、问答法
　　2.教学工具：多媒体
　　六、教学课时：1课时
　　七、教学过程
　　（一）导入新课
　　设置情景，渲染气氛
　　你有过散步的经历吗？什么时间？去哪里散步？和谁一起呢？为什么去散步呢？
　　（二）整体感知
　　1.学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。
　　第一、散步的时间？——初春   
　　第二、散步的地点？——田野
　　第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子     
　　第四、散步中发生了什么？——分歧（概括）—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
　　第五、谁来解决分歧？——我     
　　第六、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边