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　　《读书：目的和前提》《上图书馆》教案2
　　一、新知导入
　　同学们，你们知道这几个词语分别是什么含义吗？
　　教养、涵养、素养、修养
　　教养：表现在行为方式中的道德修养状况。是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。
　　涵养：是指滋润养育；培养。大多指在修身养性方面而言，也指道德、学问等方面的修养。
　　素养：所谓由训练和实践而获得的一种道德修养。
　　修养：培养高尚的品质和正确的待人处世的态度，求取学识品德之充实完美。
　　怎样获得教养呢？
　　二、教学目标与核心素养
　　教学目标
　　1.了解黑塞、王佐良及其作品，了解他们读书的经历和感受。
　　2.了解随笔的相关知识，体会亲切自然的谈话风格，品味文中哲理性语句。
　　3.学习获得教养的途径，阅读经典著作，感受经典的力量，培养爱读书的好习惯。
　　核心素养
　　语言建构与运用：了解随笔的相关知识，体会亲切自然的谈话风格，品味文中哲理性语句。
　　思维发展与提升：把握作者的观点态度，学习文章运用的表现手法。
　　审美鉴赏与创造：反复诵读文章，描述作者对读书场景的描写，感受书籍给人带来的审美感受。
　　文化传承与理解：学习求学之道，阅读经典著作，感受经典的力量，培养爱读书的好习惯。
　　三、朗读课文，质疑问难
　　学生通过自读文本的方式，提出自己不理解的句子或者有价值的研究性问题，全班同学交流、讨论，针对作者在文中所提倡的读书观展开讨论，说出自己的看法。
　　问题一：什么是真正的修养？
　　课文第一段：
　　真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高这种那种能力